GÊNEROS OU TIPOS TEXTUAIS?

Em nosso cotidiano entramos em contato com diversos escritos como: carta, gibis, receitas culinárias, jornal,revistas, etc; do qual muitas vezes são confundidos com tipos de textos narrativos que narram acontecimentos reias ou imaginários; descritivos que descevem com riquezas de detalhes; argumentativos ou dissertativo que defendem determinado ponto de vista; expositivos que expõem determinada situação; e injuntivos que relata no modo imperativo procedimentos a serem realizados. Mas na verdade são os chamados gêneros textuais do qual apresentam características sociais e comunicativas especificas em seus conteúdos e estilos utilizados no texto. A tipologia textual é usada para determinar especificidades teoricas de composições linguísticas, conforme a perspectiva do autor. Havendo uma conjunção ou união entre os tipos de textos em determinado gênero textual. Uma carta poderá apresentar características narrativas, descritivas ou argumentativa de acordo com a finalidade a que se destina sua redação; um jornal apresentará narrativas de acontecimentos policiais, econômicos e culturais e em seu editorial textos argumentativos ,expositivos e descritivos num mesmo texto ou não. Segundo as orientações do autor e ao público destinado irá fazer a diferenciação do tipo e do gênero textual utilizado.

APRENDENDO A AVALIAR

Na aula do dia 21/05/09 ao ser proposto pelo professor que a turma avaliasse em dupla trabalhos sorteados por ele. Pude perceber a grande responsabilidade que representa este ato de avaliar, principalmente de uma forma coerente e justa a fim de incentivar o avaliado a buscar seu aprimoramento ou reformular o aprendizado. Ao mesmo tempo que avaliava eu e minha colega nos auto-avaliavamos até onde iria nosso conhecimentos acerca do tema avaliado para corrigir o exercício; e o nosso próprio trabalho. Foi uma experiência importante para o nosso crescimento profissional como futuros pedagogos, orientadores educacionais e docentes das séries iniciais, para refletir sobre metódos e consequências de uma má avaliação escolar.

Recontando uma história

Parte I
Uma boa prática para desenvolver um bom aprendizado na leitura e escrita nas séries iniciais em processo de alfabetização. Contar histórias por meio de marionetes e insentivar os alunos a criarem ,também a sua própria história narrando oralmente e depois escrevendo no papel ou cartolina aquela que mais lhe agradou.


Esta atividade pedagógica tem por objetivo desenvolver as habilidades linguísticas e cognitivas ao pedir que a criança narre oralmente a sua obra e depois exercitando a memorarização dos fatos narrados pelos colegas por meio da escrita, além de trabalhar a interpretação daquilo que ela ouviu, gostou e transcreveu para o texto onde será trabalhado numa segunda parte a relação som e grafia.


Parte II
Em outra aula o professor (a) irá tazer o material produzido pelos alunos para que sejam lidos pausadamente ao mesmo tempo que são escritos no quadro, para que eles possam ouvir o som e a forma como esta sendo grafada suas próprias palavras redigidas do seu textos.


Esta atividade tem por objetivo sistematizar o aprendizado da leitura e da escrita , quando o professor lê os textos dos alunos de maneira correta e pausadamente para trabalhar a leitura e a escrita dos mesmos; além de trabalhar com formação de novas palavras e sílabas a partir do texto redigido por eles e ajudar na identificação de sílabas iguais a partir dos sons. E outras deficiências encontradas no aprendizado da escrita e leitura daquela turma, corrigindo-os.

Carta aos Amigos

Nova Iguaçu, 12 de maio de 2009

Caros colegas estudantes e estudiosos em educação.
Sou um graduando em Pedagogia na Faculdade de Educação da Baixada Fluminense FEBF/UERJ ( Universidade do Estado do Rio de Janeiro ) em Duque de Caxias. Resido em Nova Iguaçu e atualmente trabalho na área de atendimento ao público na mesma cidade em que estudo, mas pretendo assim que formar atuar na profissão de pedagogo. Apesar das dificuldade encontrada ao longo da formação como; conciliar horário de trabalho e faculdade, tempo curto para dedicação aos estudos e a relativa distância entre o campus e a minha residência. Consegui ser voluntário em um grupo de pesquisas sobre avaliação, currículo e trabalho pedagógico GEPACT orientado pelo Doutor Ivanildo Amaro; do qual gosto muito de participar cuja temática me instiga aprofundar meus conhecimentos acerca das práticas pedagógicas aplicadas para se obter a avaliação do aprendizado do alunos de maneira satisfatória, justa e humana. Onde pretendo atuar com maior afinco , a fim de evitar que alunos do ensino fundamental e médio não se sintam desmotivados , excluídos e estigmatizados na escola, como me senti um dia num banco escolar, por professores mal preparados ou orientados. Para este entento busco preparar mimha formação acadêmica recorrendo a boas leituras, fazendo parte de grupos de pesquisas e blogs de educação para enriquecer meus conhecimentos pedagógicos; a fim de contríbuir para melhorar esta perspectiva negativa em que se transformou a avaliação educacional.

Assinado

Anderson Vieira Souto